2.2. Inicio del trabajo de orientación en la FET
“La Orientación educativa tiene como ejes
el acompañamiento de la labor docente,
de las personas implicadas en la escuela,
la prevención de los problemas de aprendizaje,
la atención a la diversidad, la función tutorial
y el impulso de la renovación pedagógica.”
(Carácter Propio. Estilo educativo de la Escuela Teresiana.
Rasgos de la escuela. Página 23.)
Durante este curso escolar, los días 19 y 20 de octubre de 2017, ha tenido lugar en Guadarrama el primer encuentro de Orientadores de la Fundación. La propuesta es fruto de la inquietud y del trabajo desarrollado en el Área de Pedagogía en estos últimos años.
Este proceso se inicia con un acercamiento a los Equipos de Orientación y a los responsables de la atención a la diversidad de nuestros centros, con el objetivo de poner en marcha una reflexión sobre nuestro modo concreto de trabajar en el ámbito de la Orientación. De aquí surge la necesidad de establecer líneas de trabajo compartido, y así se elabora en el año 2015 el documento “La Orientación educativa en los centros de la Fundación Escuela Teresiana”.
Este documento marco ofrece pautas para la reflexión, el diálogo, la sistematización y la mejora del trabajo de todas las personas que, desde distintas tareas, están implicadas en la Orientación.
Con esta reflexión de fondo y con el objeto de dar a conocer y profundizar sobre este documento, se decide realizar el primer encuentro, que ha convocado a 40 personas que participan en el ámbito de la Orientación en todos nuestros centros: orientadores, especialistas en pedagogía terapéutica, profesores de refuerzo y responsables de aulas específicas…
Los objetivos de este encuentro han sido:
- Profundizar en el conocimiento e implicaciones del documento “Orientador FET La orientación educativa en los centros de la Fundación Escuela Teresiana”
- Encontrar claves de mejora en la gestión del tiempo y la organización del trabajo
- Reflexionar sobre el propio desempeño de las tareas
- Compartir experiencias y recursos
Agradecemos la reflexión conjunta, el diálogo y la experiencia de encuentro. Han sido muy ricos e interesantes los temas abordados, y las propuestas de mejora que surgen en cada centro, fruto de lo compartido.
Necesitamos seguir ahondando sobre nuestra práctica y los modos concretos de hacer realidad esa escuela inclusiva que queremos, de manera que garanticemos “a cada alumno la atención educativa necesaria para lograr el máximo desarrollo de sus capacidades personales”. (Carácter propio. Escuela que opta por la persona)